|
|
|
|
Planiranje rada |
|
|
Planiranje rada orkestra u osnovnoj školi je najklompleksniji i najznačajniji zadatak koji ima vođa orkestra. Prilikom planiranja, prožimaju se različiti elementi koji utiču na planiranje a treba ih sve uzeti u obzir. Na početku planiranja, treba izvršiti analizu rada orkestra prethodne školske godine. Tokom te analize, najviše pažnje treba obratiti na elemente koji su doneli dobre rezultate, kao i na one koji to nisu. Analizirati odnos isplaniranih i uspešno realizovanih, odnosno nerealizovanih ciljeva. Orkestar u osnovnoj školi ima višeslojnu funkciju, pa se tako mora i planirati. On predstavlja jednu kulturno-obrazovnu instituciju u svojoj socijalnoj sredini, obrazuje i vaspitava učenike, zabavlja i pruža zadovoljstvo. Sa druge strane u orkestru ima učenika različitih uzrasta i nivoa znanja, različitih interesovanja i estetskog ukusa, a vrlo često javlja se i problem nedovoljnog broja adekvatnih instrumenata. Rad orkestra mora biti u skladu i sa nastavnim planom i programom. Puno je različitih elemenata koje treba ispoštovati. Planovi često u toku školske godine trpe i različite izmene, ako tako situacija nalaže. Upravo je zbog toga planiranje veoma složen proces i sasvim je normalno da se planovi ne mogu uvek i u potpunosti realizovati. Oni zato trebaju biti realni i izvodljivi u određenoj sredini pod nametnutim uslovima. Ipak, treba težiti tome, da svi faktori budu zadovoljeni, a sačuvati onaj najvažniji - kulturno-estetska afirmacija muzike i širenje lepih osećanja. Planiranje rada sa orkestrom orjentaciono ću obrazložiti u daljem radu, kroz sledećih pet komponenti: 1. Godišnji i mesečni fond časova |
|
|
|
